ODKRYWAMY TAJEMNICE ŻYCIA W WODZIE I NA LĄDZIE , Klasa 4 Nowa edycja , Tajemnice przyrody , Przyroda , Reforma 2017 Szkoła podstawowa klasy 4,8 , Zasoby , strona 1 , dlanauczyciela.pl Przyroda E2-PODST-PRZYR-2.0-VI.6 wymienia i opisuje czynniki warunkujące życie na lądzie oraz przystosowania organizmów do życia; Dzień Dobry. Witam Was. 1) Na dzisiejszej lekcji: a) Utrwalimy wiadomości dotyczące warunków życia w wodzie b) Poznamy przystosowania zwierząt i roślin do życia w różnych strefach jeziora Różnice w budowie kończyn związane są z przystosowaniem do środowiska życia, np. mucha ma przylgi - chodzi po powierzchniach gładkich, turkuć podjadek ma pierwszą parę odnóży przystosowaną do kopania, chrabąszcz majowy ma kończyny zakończone pazurkami - porusza się po drzewach, konik polny może skakać, pszczoła miodna i Temat: Warunki życia na lądzie. Pozdrawiam serdecznie, Pani Monika. maja 27, 2020 Komentarze. Prześlij komentarz. Obsługiwane przez usługę Blogger Określić warunki życia w wodzie (nasłonecznienie, zawartość tlenu, opór wody) wskazać przystosowania organizmów do środowiska życia 1. Opór wody Każdy z Was na pewno był na basenie czy kąpał się w morzu lub jeziorze i może stwierdzić, że poruszanie się w wodzie jest dużo trudniejsze niż na lądzie. Warunki życia w wodzie zmieniają się wolniej niż na lądzie. Zależą one głownie od zmian pór roku, a mniej - od pogody. Organizmy wodne mają cechy, które pozwalają im żyż w środowisku wodnym. Warunki panujące w wodzie są inne niż na lądzie: W wodzie jest mniej tlenu, mniej światła i trudniej się poruszać. 2 Z biegiem rzeki , ODKRYWAMY TAJEMNICE ŻYCIA W WODZIE I NA LĄDZIE , Klasa 4 Nowa edycja , Tajemnice przyrody , Przyroda , Reforma 2017 Szkoła podstawowa klasy 4,8 , Zasoby , strona 1 , dlanauczyciela.pl Warunki życia 58. Warunki czynniki warunkujące życie na lądzie VI.6. wymienia i opisuje czynniki warunkujące rozmowa na temat cech okazy zielnikowe roślin na lądzie życia na lądzie przystosowania organizmów lądowych życie na lądzie oraz przystosowania organizmów budowy umożliwiających wykazujących wybrane do oszczędnego Wyżyna Lubelska posiada żyzne gleby co ma korzystny wpływ na rozwój rolnictwa. Dla tej krainy charakterystyczny jest krajobraz rolniczy. Część powierzchni wyżyn użytkowana jest rolniczo. Wyżyna Lubelska słynie z rolnictwa wykorzystującego żyzne czarnoziemy. Lasy na wyżynach są na ogół niewielkie i rozproszone. Cel- poznanie czym różnią się warunki życia w wodzie i na lądzie 1. Czynniki abiotyczne (przepisz tekst do zeszytu) Czynniki abiotyczne – nieożywione elementy danego środowiska, mające bezpośredni lub pośredni wpływ na funkcjonowanie współwystępujących z nimi organizmów żywych. PBOC. HomeTrening siĹ‚owySzybki program ćwiczeĹ„ na lÄ…dzie – skuteczność pĹ‚ywania na nogach W poprzednim artykule pisaĹ‚em o przykĹ‚adowym programie treningowym, ktĂłry realizowaliĹ›my z mojÄ… grupÄ… mastersĂłw na jesieni. Cel – poprawienie skutecznoĹ›ci pĹ‚ywania na samych nogach. W tekĹ›cie chciaĹ‚em jak najbardziej szczegółowo opisać plan i treningi w wodzie, nie rozpisywaĹ‚em siÄ™ jednak jakoĹ› szczegĂłlnie na temat części siĹ‚owo-lÄ…dowej. Ze wzglÄ™du na duĹĽe zainteresowanie tym tematem napiszÄ™ o nim trochÄ™ wiÄ™cej tutaj. Po co? PĹ‚ywanie na nogach ma to do siebie, ĹĽe w niektĂłrych przypadkach bardzo ciężko jest je poprawić wyĹ‚Ä…cznie treningiem w wodzie. Na szczegĂłlnÄ… prĂłbÄ™ cierpliwoĹ›ci wystawieni sÄ… doroĹ›li, ktĂłrych stawy utraciĹ‚y dawnÄ…, dzieciÄ™cÄ… elastyczność. A jeĹ›li doĹ‚oĹĽymy do tego treningi biegowe (ktĂłre wykonujÄ… wszyscy triathloniĹ›ci – bardzo duĹĽa grupa pĹ‚ywajÄ…cych), dostajemy zawodnikĂłw z bardzo ograniczonÄ… ruchomoĹ›ciÄ… w stawie skokowym. Drugim problemem, ktĂłry wystÄ™puje bardzo czÄ™sto wĹ›rĂłd dorosĹ‚ych sÄ… przykurczone zginacze bioder, ktĂłre przeszkadzajÄ… nogom pracować w skutecznym zakresie. To z kolei wynika ze zmian cywilizacyjnych, czyli siedzÄ…cego trybu ĹĽycia. Oba problemy nie sÄ… jednak beznadziejne. MoĹĽna je rozwiÄ…zać korzystajÄ…c z treningu na lÄ…dzie i wĹ‚aĹ›nie ich kompensacja jest celem niniejszego programu. Przed startem Zanim bardziej szczegółowo opiszÄ™ program, chciaĹ‚bym jeszcze zwrĂłcić uwagÄ™ na jego kontekst. Po pierwsze opisywany trening na lÄ…dzie robiliĹ›my rĂłwnolegle z treningami w wodzie i efekty opisane w poprzednim tekscie uzyskaliĹ›my z koniunkcji wszystkich Ĺ›rodkĂłw. Po drugie (bardzo waĹĽne) duĹĽo czasu przed (poĹ‚owÄ™ wrzeĹ›nia i caĹ‚y paĹşdziernik) poĹ›wiÄ™ciliĹ›my na przygotowanie kolan do wzmoĹĽonej pracy, ktĂłra miaĹ‚a nastÄ…pić w listopadzie. Nie chciaĹ‚em dopuĹ›cić do przeciÄ…ĹĽeĹ„ spowodowanych wykonywaniem wiÄ™kszej iloĹ›ci ćwiczeĹ„ na nogi, do czego wiele osĂłb nie jest dobrze przygotowana. Dlatego warto pamiÄ™tać, ĹĽe w tekĹ›cie opisujÄ™ wĹ‚aĹ›ciwÄ… część programu, ale pomijam przygotowanie z wczeĹ›niejszych tygodni. NiektĂłrzy mogÄ… mieć problemy z częściÄ… ćwiczeĹ„ (duĹĽe zgiÄ™cia w kolanach), wiÄ™kszość osĂłb powinna sobie jednak poradzić bez problemĂłw. WĹ‚aĹ›ciwy program A wĹ‚aĹ›ciwie mini-program. GĹ‚Ăłwnym zaĹ‚oĹĽeniem byĹ‚o zaangaĹĽowanie w trening mobilnoĹ›ci jak najwiÄ™kszÄ… ilość pĹ‚ywakĂłw. W zwiÄ…zku z tym ćwiczenia musiaĹ‚y być moĹĽliwe do wykonania samodzielnie w domu i nie mogĹ‚y pochĹ‚aniać zbyt duĹĽo czasu. WolaĹ‚em, ĹĽeby byĹ‚y wykonywane po parÄ™ minut dziennie, ale regularnie, najlepiej codziennie. RuszyliĹ›my wiÄ™c z “wyzwaniem listopada”, a arkusz ktĂłrego uĹĽywaliĹ›my wyglÄ…daĹ‚ w nastÄ™pujÄ…cy sposĂłb: Dodatkowe wskazĂłwki z dalszej czÄ4ffe1be5330126807?s=108&d=mm&r=g 2x' class='avatar avatar-54 photo' height='54' width='54' loading='lazy'/> stan pisze: ChciaĹ‚bym jeszcze dodać parÄ™ pytaĹ„ do mojego poprzedniego komentarza, a mianowicie: 1. W zestawie A pomiÄ™dzy ćwiczeniami statycznymi i dynamicznymi jest “lub”. Czy w takim razie naleĹĽy je robić robić naprzemiennie, czy dowolnie wg. uznania? Np. jednego dnia robimy statyczne a kolejnego dynamiczne? Czy moĹĽe moĹĽna robić tylko statyczne z pominiÄ™ciem dynamicznych, lub odwrotnie? 2. W zestawie B opad w tyĹ‚ to jest rzeĹşnia dla ud. 🙂 Podczas tego ćwiczenia w zasadzie nie czujÄ™ rozciÄ…gania w podeszwach, tylko rozdzierajÄ…cy bĂłl miÄ™sa w udach. Celem tego ćwiczenia jest uelastycznienie poprawa gibkoĹ›ci stawu skokowego czy wzmocnienie ud? Bo to jest zbliĹĽone do popularnego ćwiczenia kulturystycznego na mięśnie ud zwanego “syzyfki”. Aha, no i czy moĹĽna siÄ™ podtrzymywać w opadzie? OgĂłlnie zakres ruchu mam spory, ale jak siÄ™ nie podtrzymam, to padam do tyĹ‚u… Witam na lekcjach przyrody Oto mój adres do kontaktu biologiadobrz@ Temat: Jakie organizmy spotykamy w lesie? Korzystamy ze strony: Ćwiczenia: 3, 4 str. 111; ćw. 6 str. 112 Jakie łańcuchy pokarmowe występują w lesie? _____________________________________________________ ; Temat: Poznajemy budowę lasu i panujące w nim warunki. Poznajemy las korzystając z materiałów zamieszczonych na stronie: 1. Warstwy lasu: a) ściółka b) runo leśne c) podszyt d) korony drzew. W klasach młodszych poznałeś warstwową budowę lasu i organizmy żyjące w poszczególnych warstwach. Dzisiaj utrwalisz i być może poszerzysz Twoją wiedzę na ten temat. Obejrzyj ilustracje na str. 181 – 185 podręcznika. Jeśli jest taka potrzeba to zapoznaj się z zamieszczonym na tych stronach tekstem. Wykonaj ćwiczenia 1 i 2 str. 110; ___________________________________________ : Temat: Poznajemy warunki życia na lądzie. / Dwie godziny lekcyjne Przeczytaj temat w podręczniku str. 173 – 176. Sprawdź, czy na tej podstawie potrafisz odpowiedzieć na pytania zamieszczone w podręczniku pod tematem lekcji ( ustnie! ) Na kolejnej lekcji zapisz notatkę i zrób ćwiczenia zapisane w p. 2 notatki. 1. Jakie warunki życia panują na lądzie? a) ograniczony dostęp do wody. b) duże wahania temperatury w ciągu doby i pór roku. c) wiatr utrudniający życie roślinom i zwierzętom. d) łatwy dostęp do tlenu. e) łatwy dostęp do światła. 2. Szukamy odpowiedzi na pytanie jak różne organizmy przystosowały się do życia w tych warunkach? Ćw. 1, 2, 3, 4, 5 str. 108 – 109. Jeśli pojawią się jakieś pytania dotyczące lekcji piszcie do mnie na czacie. Na wszystkie postaram się odpowiedzieć na bieżąco. Zrobione ćwiczenia sprawdzimy razem. Pozdrawiam! _________________________________________________________________________ Temat: Poznajemy zależności pokarmowe w wodzie. __________________________________________________ Temat: Poznajemy warunki życia w jeziorze. Praca z tekstem w podręczniku str. 169 – 172, multibookiem. Wykonaj ćwiczenie 2 i 3 str. 105 – 106 Temat: Życie w jeziorze – praca z filmem. Obejrzyj film na stronie przedstawiający życie w jeziorze w poszczególnych porach roku. Praca z zadaniami do filmu. Notatka z lekcji 1. Poznaję strefy życia w jeziorze: Strefa przybrzeżna Strefa otwartej toni wodnej Strefa głębinowa Ćwiczenia 1 str. 105 Ćwiczenie 4 str. 107 2. Układamy łańcuchy pokarmowe w jeziorze i rzece. ___________________________________________________________________ Temat: Poznajemy warunki życia w wodzie. Zadanie na dziś: Poznam warunki życia panujące w wodzie. Potrafię wymienić przystosowania różnych organizmów do życia w wodzie. Przejdź na stronę Przeanalizuj informacje zawarte w treści tej lekcji. Notatka z lekcji: 1. Jakie cechy pozwalają organizmom wodnym pokonać duży opór wody? Opływowy kształt ciała zwierząt. Śluz pokrywający ciało. Dobrze umięśnione ciało zwierząt. Ciężkie muszle np. ślimaków. Przyssawki u pijawki. Wiotkie i delikatne ciała roślin. 2. W wodzie jest mniejsza ilość tlenu niż w powietrzu. 3. Woda wolno się nagrzewa i wolno stygnie, wiec jej temperatura nie zmienia się gwałtownie. 4. W wodzie im głębiej tym dociera mniej światła co ogranicza znacznie występowanie roślin i innych wodnych organizmów. Ćw. 1, 2 str. 101 Ćw. 3, 4 str. 102 ____________________________________________________________ Temat: Omówienie i poprawa sprawdzianów. Na następnej lekcji praca samodzielna. Nie będzie lekcji on line. Temat: Poznajemy warunki życia w wodzie. Samodzielna praca z podręcznikiem. Przeczytaj temat w podręczniku str. 158 – 161. Informacje do zapamiętania z lekcji są zawarte w „ To najważniejsze! „ Na następną lekcję przygotuj się do wspólnego omówienia tych zagadnień oraz ustnie do odpowiedzi na pytania 1 – 4 zawarte pod tematem lekcji na stronie 161. Temat: Obszary i obiekty chronione. Analiza tematu w podręczniku str. 152 – 155. ___________________________________________________________ Temat: Obszary i obiekty chronione w najbliższej okolicy. Notatka z lekcji 1. Jakie są w Polsce formy ochrony przyrody? a) parki narodowe. W Województwie Podlaskim są 4 parki: - Narwiański Park Narodowy, - Biebrzański Park Narodowy, - Wigierski Park Narodowy, - Białowieski Park Narodowy, b) rezerwaty przyrody. W naszej gminie są dwa: - Rezerwat Kulikówka – chroni cenny gatunek paproci – Pióropusznik strusi, - Rezerwat Krzemianka – chroni obszar z pozostałościami po kopalni krzemienia, c) parki krajobrazowe. Na terenie naszej gminy leży fragment Parku Krajobrazowego Puszczy Knyszyńskiej, d) pomniki przyrody ożywionej i nieożywionej, e) obszary Natura 2000. 2. Ochrona przyrody może być: a) ścisła – bez udziału człowieka, b) czynna – człowiek wspiera przyrodę. Temat: Sprawdzian wiadomości z działu " Poznajemy krajobrazy najblizszej okolicy". Temat: Utrwalenie wiadomości z działu " Poznajemy krajobrazy najblizszej okolicy" Temat: Krajobraz wczoraj i dziś. Kochani dzisiaj mamy w temacie lekcji materiał, o którym już kiedyś rozmawialiśmy. Mam więc nadzieję, że będzie Wam łatwo. Przeczytaj wiadomości oraz obejrzyj zdjęcia z podręcznika str. 147 – 151. Na tej podstawie zrób ćwiczenia 1, 2 str. 94 Notatka z lekcji: Intensywna uprawa ziemi, rozwój rolnictwa, melioracje oraz rozwój przemysłu to główne czynniki powodujące przekształcanie krajobrazów naturalnych w krajobrazy kulturowe. Praca dla chętnych Przygotuj prezentację „ Ciekawe miejsca w mojej okolicy”. Termin odesłania pracy - ____________________________________________________________________ Temat: Wody słodkie i słone. Przeczytaj wiadomości oraz obejrzyj zdjęcia z podręcznika str. 143 – 146. Na tej podstawie zrób ćwiczenia 1 – 3 str. 92 . Notatka z lekcji: Podział wód występujących na Ziemi 1. Wody słone: morza i oceany. Ocean światowy to ( uzupełnij) – 2. Wody słodkie: a) wody w postaci lodowców, b) wody podziemne, c) wody powierzchniowe: Wody stojące: jeziora naturalne i sztuczne, bagna, stawy, Wody płynące: rzeki, potoki, strumienie, kanały śródlądowe. Ćwiczenie 4 i 5 str. 93 prześlą do sprawdzenia uczniowie z numerami: 1, 4, 5, 7, 9, 13, 16, 17. Termin nadesłania pracy domowej upływa ____________________________________________________________ 17. 03. W ramach lekcji przyrody udaj się na spacer i poszukaj pierwszych zwiastunów wiosny w przyrodzie ożywionej. Jeśli znajdziesz ciekawe to zrób zdjęcie i prześlij. Pozdrawiam. Temat: Czy wszystkie skały są twarde? Zadanie na dziś: Nauczę się rozpoznawać skały występujące w mojej okolicy. Poznam przykłady skał litych, zwięzłych i luźnych. Przeczytaj uważnie temat w podręczniku str. 140 – 142. Na tej podstawie wykonaj ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń ( 1 – 3 ) str. 90 - 91. Wszystkie informacje potrzebne do ćwiczeń znajdziesz w czytanym tekście. Notatka z lekcji ( przykłady uzupełnij): 1. Rodzaje skał wyróżnia się na podstawie tego w jaki sposób tworzące je minerały są ze sobą połączone. a) skały lite – tworzące je minerały mocno do siebie przylegają np. wapień,……… b) skały zwięzłe – tworzące je minerały są słabo ze sobą zespolone np. ……….. c) skały luźne – tworzące je minerały nie są ze sobą zespolone np. ……………… 2. Próchnica – to warstwa gleby powstała w procesie rozkładu obumarłych szczątków organizmów przez destruentów ( znasz już to pojęcie. Przypomnij jakich znasz destruentów ). Im grubsza warstwa próchnicy tym żyźniejsza gleba. 3. Wykonaj zadanie 3 str. 142 z podręcznika. Na najbliższym spacerze przyjrzyj się skałom które mijasz, po których chodzisz i spróbuj określić jaka to skała Miłej pracy. Praca samodzielna na lekcji Temat: Poznajemy formy terenu. Zadanie na tę lekcję: Nauczę się rozpoznawać formy terenu oraz opisywać ukształtowanie terenu najbliższej okolicy. Przeczytaj uważnie temat w podręczniku „ Ukształtowanie terenu „ str. 137 – 139. Na tej podstawie wykonaj ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń ( 1 – 5 ) str. 88 - 89. Wszystkie informacje potrzebne do ćwiczeń znajdziesz w czytanym tekście. Notatka z lekcji: 1. Znam i potrafię rozpoznać formy terenu: a) wypukłe: pagórki, wzgórza, góry, b) wklęsłe: kotliny, doliny, c) równiny. 2. Na podstawie zdobytych na tej lekcji informacji opisz ukształtowanie terenu w twojej okolicy. Jakie formy terenu w niej występują? Materiały dodatkowe, dla chętnych, poszerzające wiadomości na omawiany temat: Temat: Praca z zeszytem ćwiczeń. Temat: Co to jest krajobraz? Jakie elementy przyrody tworzą krajobraz? - ukształtowanie terenu, - rodzaj skał, - rodzaje wód, - szata roślinna ( charakterystyczna roślinność), - najczęściej występujące zwierzęta, - wytwory działalności człowieka. Krajobraz – to wygląd obszaru Ziemi wyróżniający się charakterystycznymi cechami. Rodzaje krajobrazów: Naturalne - niezmienione przez człowieka , np. Puszczy Białowieskiej, Tatr, Kulturowe – przekształcone przez człowieka np. rolniczy, przemysłowy, miejski. Ćw. 1, 2, 3 str. 86 - 87 Do domu Przeprowadź wywiad ze starszą osobą. Na podstawie wywiadu i własnych obserwacji wypisz w zeszycie korzystne i niekorzystne zmiany, które zaszły w krajobrazie Twojej okolicy ( np. Gminy) pod wpływem działalności człowieka. ______________________________________________________ Temat: Utrwalenie wiadomości i umiejętności z działu " Orientujemy się w terenie". Temat: Jak się orientować w terenie? Temat: Co to jest plan? Podręcznik str. 122 – 125 Praca z multibookiem, film, animacja. Plan – to obraz widzianego z góry przedmiotu, pomieszczenia lub niewielkiego obszaru, narysowany w pomniejszeniu, czyli w skali. Szkic nie jest wykonany w skali. Rodzaje skal – podręcznik str. 124 Ćw. 1 str. 75; 3, 4 str. 76. W domu – ćw. 2 str. 75. ------------------------------------------------------------------------- Temat: Czytamy plan miasta i mapę turystyczną. Podręcznik str. 126 – 128 Praca z multibookiem, film, pokaz . Notatka Legenda to zestawienie wszystkich użytych na mapie znaków wraz z ich wyjaśnieniem. Mapa wykonana jest w większym pomniejszeniu niż plan. Rodzaje map: Mapa ogólnogeograficzna Mapa turystyczna Mapa samochodowa Każda mapa ma tytuł, legendę i informację o skali. Ćw. 1, 2 str. 77; 3 str. 78 W domu: ćw. 4 str. 79 Proszę uczniów z numerami: 1, 5, 6, 7, 9, 10, 11,12, 14, 16, 18, 19 o przesłanie ćwiczeń - 2 str. 75 i 4 str 79 do sprawdzenia. Termin - do najblizszego poniedziałku, godz. Praca dla chętnych ( termin odesłania – do Opracuj szkic swojej miejscowości. Użyj co najmniej 10 znaków kartograficznych. Nie zapomnij o legendzie. Pracę wykonaj na kartce formatu A4. Zrób zdjęcie wykonanej pracy i prześlij. Temat: Uzależnienia i ich skutki. Uzależnienie to choroba. Polega na niemożliwym do opanowaniu pragnieniu ponownego zażycia określonej substancji lub wykonania określonej czynności. Od czego można się uzależnić? Jak alkohol i nikotyna wpływają na nasze zdrowie? - Kogo nazywamy biernym palaczem? 3. Co to znaczy być asertywnym? Praca z zeszytem ćwiczeń – ćw. 3, 4 str. 71 Podręcznik str. 114 – 118 Na następnej lekcji utrwalenie i sprawdzenie wiadomości z działu „ Odkrywamy tajemnice zdrowia” Temat: Utrwalenie i sprawdzenie wiadomości z działu „ Odkrywamy tajemnice zdrowia”. Praca z zeszytem ćwiczeń str. 72 - 74 Temat: Jak uniknąć niebezpiecznych sytuacji w naszym otoczeniu? Omówienie sprawdzianów. Praca z multibookiem, podręcznik str . 108 – 111, zeszyt ćwiczeń str. 67 – 68 1. Znam zasady bezpiecznego zachowania się podczas burzy. Ćw. 1 str. 67. 2. Wiem jak postępować w przypadku ukąszeń i użądleń zwierząt. Ćw. 2, 3 3. Znam objawy zatrucia grzybami. 4. Potrafię rozpoznać muchomora sromotnikowego po wyglądzie. Ćw. 4 str. 68 ____________________________________________ Temat: Niebezpieczeństwa i pierwsza pomoc w domu. Praca z multibookiem, podręcznik str . 111 - 113, zeszyt ćwiczeń str. 68 – 69 1. Rozpoznaję rośliny trujące w najbliższym otoczeniu a. doniczkowe rośliny trujące. Ćw. 5 str. 68; 2. Umiem czytać znaki ostrzegawcze umieszczane na różnych produktach, informujące o niebezpiecznych substancjach . Ćw. 6 str. 69 3. Wiem jak udzielić pierwszej pomocy w przypadku różnych urazów. Ćw. 7 str. 69 Praca domowa dla chętnych!! Wypisz w zeszycie po kilka przykładów produktów , które posiadasz w domu, mających na opakowaniu poszczególne znaki ostrzegawcze ze str. 112 w podręczniku. Zdjęcie wykonanego zadania prześlij na moją pocztę. Wówczas praca będzie oceniona. O ocenie zdecyduje ilość przykładów. ___________________________________________ kl. IV Temat: Poznajemy choroby zakaźne i pasożytnicze. Notatka z lekcji Drogi wnikania drobnoustrojów chorobotwórczych i pasożytów do organizmu Przykłady chorób wirusowych bakteryjnych pasożytniczych Z wdychanym powietrzem – droga oddechową przeziębienie, grypa, ospa, świnka angina, gruźlica ______________ Z wodą i pożywieniem – drogą pokarmową zatrucia pokarmowe salmonelloza tasiemczyca Przez uszkodzoną skórę wścieklizna tężec borelioza przenoszona przez kleszcze Wiem jak uniknąć zachorowania na wymienione choroby. Ćw. 1, 2 str. 65 Ćw. 3, 4 str. 66. ______________________________ Temat: Sprawdzian wiadomości z działu " Poznajemy tajemnice ciała człowieka". Sprawdzian zamieszczony będzie w aplikacji " Teams", w zakładce " Zadania". Jest tam też instrukcja dotycząca wykonania zadań. IV Temat: Na czym polega zdrowy styl życia? Znam zasady zdrowego stylu życia – podręcznik str. 98; ćw. 1 str. 62 Ćw. 4, 5, 6 str. 64 Rodzaje odpoczynku Czynny, aktywny – dla osób prowadzących siedzący tryb życia np. spacer, uprawianie sportu, zabawy na świeżym powietrzu, Bierny – dla osób pracujących fizycznie np. na budowie – czytanie, film, słuchanie muzyki, drzemka. Potrafię odczytać piramidę zdrowego żywienia. Ćwiczenie do wykonania samodzielnie – 2 str. 62 Na następną lekcję utrwal wiadomości z działu „ Odkrywamy tajemnice ciała człowieka” – będziemy wspólnie powtarzać wiadomości. Na kolejnej lekcji sprawdzian wiadomości z tego działu. Temat: Utrwalenie wiadomości z działu „ Odkrywamy tajemnice ciała człowieka” Praca z multibookiem, zeszytem ćwiczeń Ćw. 1, 2 str. 59 Ćw. 3 i 4 str. 60 Temat: Jak organizm odbiera informacje z otoczenia? Podręcznik str. 83 – 87; praca z multibookiem. Rola narządów budujących układ nerwowy. Ćw. 1 Informacje z narządów zmysłów docierają do układu nerwowego. Centrum decyzyjnym układu nerwowego jest mózg. Tu informacje są analizowane i podejmowana jest decyzja jaka będzie reakcja organizmu na dostarczoną informację. Budowa i rola narządów zmysłów. Ćw. 3, 4 str. 53 Jak dbać o układ nerwowy? Ćw. 6 str. 54 W domu - ćw. 2 str. 52 Kl. IV Temat: Dojrzewanie to czas wielkich zmian. Podręcznik str. 92 – 94 Zmiany w wyglądzie i budowie ciała zachodzące u dziewcząt i chłopców w okresie dojrzewania. Ćw. 57 Jak dbać o siebie w okresie dojrzewania ? Ćw. 2 str. 57; ćw. 4 Do domu ćw. 3 (nie odsyłać) ____________________________________________ Temat: Jak jest zbudowany układ rozrodczy? Przeczytaj temat z podręcznika str. 88 – 90. Na tej podstawie zrób ćwiczenia 1 str. 55, 3 i 4 str. 56. Przepisz do zeszytu notatkę. Głównym zadaniem układu rozrodczego jest wydawanie na świat potomstwa. Narządy budujące żeński układ rozrodczy. Narządy budujące męski układ rozrodczy. Porównanie plemnika i komórki jajowej – ćw. 3 str. 56 Zapłodnienie to proces połączenia się komórki jajowej i plemnika do którego dochodzi w jajowodzie. W wyniku zapłodnienia powstaje zarodek, z niego rozwija się płód a następnie rodzi noworodek. Jak dbać o układ rozrodczy? – ćw. 4 str. 56. Kl. IV. Temat: Jakie układy narządów umożliwiają organizmowi ruch? Przeczytaj temat w podręczniku str. 79 – 82. Na podstawie tego co przeczytałeś zrób ćwiczenia ze stron 50 – 51. Następnie przepisz notatkę z lekcji Układ ruchu tworzą mięśnie i szkielet. Kości tworzące szkielet – patrz podręcznik - ćw. 1 str. 50 Rodzaje kości ze względu na kształt. Praca mięśni szkieletowych jest zależna od naszej woli. Funkcje szkieletu – ćw. 2 str. 62 Jak dbać o układ ruchu? – ćw. 3 str. 51 Następną lekcję robicie samodzielnie w oparciu o informacje zamieszczone na mojej stronie. Nie będzie lekcji on line ______________________________________________________________ Kl. IV Temat: Jaką rolę odgrywa układ krwionośny? Budowa układu krwionośnego – ćw. 1 str. 46 Funkcje układu krwionośnego – ćw. 2 str. 46 Jak dbać o układ krwionośny – ćw. 4 str. 47 ----------------------------------------------------------------------------------------------- Kl. 4 Temat: Jak przebiega trawienie i wchłanianie pokarmu? Praca z podręcznikiem, e- bookiem i zeszytem ćwiczeń. Ćwiczenie 3 str. 44 Ćw. 4 str. 45. Do domu ćw. 5 str. 45 (proszę nie odsyłać) ----------------------------------------------------------------------------------------------------- Temat: Poznajemy składniki pokarmu. Podręcznik str. 68 – 69 str. 43, ćw. 2a str. 43 Notatka 1. Składnik pokarmu Znaczenie dla organizmu Cukry Podstawowe źródło energii Białka Podstawowy materiał budulcowy Tłuszcze Zapasowe źródło energii • Warstwa chroniąca przed utratą ciepła Umożliwiają wchłanianie witamin A, D, E i K Witaminy Regulują pracę organizmu Sole mineralne Budują kości i zęby Regulują pracę organizmu Woda Umożliwia przebieg procesów zachodzących w organizmie 2. Funkcje witamin – uczymy się z tabeli w podręczniku str 69 Do domu: Ćw. 2 b str. 44 ( nie odsyłać) Kl. IV A Temat: Obserwujemy rośliny i zwierzęta. Praca z multibookiem i podręcznikiem str. 61 – 65 Notatka Dlaczego warto uprawiać rośliny doniczkowe? Ćw. 1 str. 39 Dlaczego warto hodować zwierzęta domowe? Zwierzęta żyjące w naszych domach, które trudno jest zobaczyć. Ćw. 3 Dlaczego dzikie zwierzęta chętnie żyją w miastach? - łatwo im znaleźć pożywienie i kryjówkę, - mało jest naturalnych wrogów, - jest cieplej niż w naturalnym środowisku. Do domu: Na następnej lekcji utrwalamy wiadomości z tego działu. Na kolejnej będzie sprawdzian. Przygotuj się – utrwal swoja wiedzę. Dla chętnych: ćw. 4 Niczego nie trzeba odsyłać. ------------------------------------------------------------------------------------------------------ IV A Temat: Poznajemy zależności pokarmowe miedzy organizmami. 1. Utrwalamy wiadomości o łańcuchach pokarmowych. 2. Sprawdzamy zadanie domowe. 3. Praca na lekcji z zeszytem ćwiczeń Ćw. 6 str. 37 ćw. 7. ćw. 8 str. 38 ćw. 2 str. 35. Dla chętnych: korzystając z sieci pokarmowej zamieszczonej w podręczniku str. 60 utwórz i zapisz w zeszycie jak najwięcej przykładów łańcuchów pokarmowych , które mogą wystąpić w tym lesie. Pamiętaj o kierunku strzałek w łańcuchu. Wykonaną pracę możesz przesłać do sprawdzenia. Kl. IV IV a czwartek Temat : W jaki sposób organizmy cudzożywne zdobywają pokarm? Utrwalamy wiadomości z ostatniej lekcji o sposobach odżywiania organizmów. Sprawdzamy poprawność podawanych przykładów w notatce, wykonanych ćwiczeń. Notatka z lekcji ( wpisz pod tematem) 1. Pomiędzy organizmami występują zależności pokarmowe. Przedstawia się je w postaci łańcuchów pokarmowych. Łańcuch tworzą organizmy uszeregowane w kolejności: zjadany →zjadający 2. Poznajemy ogniwa łańcuchów pokarmowych. Producenci – są to rośliny, które samodzielnie wytwarzają ( produkują) pokarm ↓ Konsument I rzędu – roślinożerca ↓ Konsument II rzędu – mięsożercy, drapieżcy ↓ Destruenci – odżywiają się szczątkami organizmów np. bakterie, grzyby, dżdżownice Przykłady: Żyto → mysz →kot → bakterie Sałata → ślimak → żaba → bocian → bakterie Podsumowanie: ćwiczenie 6 str. 37 ___________________________________________________________________________ kl. IV A Zapraszam na lekcję on line. Zalogujcie sie do Microsoft... W przypadku kłopotów z połączeniem dodatkowo zamieszczam materiały z lekcji poniżej. Temat: Jak odżywiają się rośliny i dla jakich organizmów są pożywieniem? Przeczytaj w podręczniku strony 55 – 58. Notatka z lekcji Organizmy samożywne wytwarzają pokarm w procesie fotosyntezy. Produkują pokarm z wody i dwutlenku węgla, przy udziale światła oraz zielonego barwnika – chlorofilu. Dlatego nazywane są producentami. Należą do nich rośliny, niektóre bakterie i protisty. Organizmy cudzożywne to takie, które pobierają pokarm z otoczenia. Są to zwierzęta, grzyby, bakterie i większość protistów. Wśród nich wyróżniamy: ( wypisz przy każdym punkcie po trzy przykłady) a) Roślinożercy np. ………. ……………….. ……………….. b) Mięsożercy np. …………………………………….. c) wszystkożercy np. ……………………………………………. d) Pasożyty np. …………………………………………………… e) drapieżcy np. ………………………………………………… g) Destruenci żywiący się szczątkami organizmów np. …………………………………………………….. Korzystając z wiadomości zawartych w czytanym tekście zrób ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń: 1 str. 35; 4 i 5 str. 36; 1 str. 41 Dla chętnych – ćw. 2 i 3 str. 35 Temat: Poznajemy budowę i czynności życiowe organizmów. Przeczytaj temat lekcji z podręcznika str. 52 – 54. Na tej podstawie spróbuj zrobić ćwiczenia 1, 2, 3 str. 33 – 34 Notatka z lekcji 1. Cechy organizmów żywych a) ciało zbudowane z komórek b) podobne czynności życiowe: - odżywianie się, - oddychanie, - wydalanie, - ruch, - rozmnażanie, - wzrost i rozwój. ( Po lekcji powinieneś wiedzieć na czym polegają poszczególne czynności życiowe. Ucz się z tabeli w zeszycie ćwiczeń - ćw. 4 2. Królestwa organizmów żywych: - rośliny - zwierzęta, - bakterie, - grzyby, - protisty. Temat: Podsumowanie działu „ Poznajemy pogodę…” Zawsze zapisuj temat lekcji i datę w zeszycie. W dalszym ciągu utrwalamy wiadomości z działu 2. W tym celu kliknij na link i przenieś się na stronę internetową. Znajdziesz tam informacje dotyczące zjawisk pogodowych, które już znasz. Możesz je sobie utrwalić analizując zawarte tam schematy, zdjęcia filmiki. Twoim zadaniem na dzisiaj jest zrobienie ćwiczeń sprawdzających na końcu tematu który analizowałeś. Sam możesz sprawdzić poprawność ich wykonania i jeśli trzeba poprawić błędy. Ćwiczenia do wykonania: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 15, 18, 19, 23. Proszę o przesłanie na mój adres zdjęcia z tabelą będącą dziennikiem obserwacji pogody ( zeszyt ćwiczeń str. 25). Pozdrawiam serdecznie, Agnieszka Konopko wtorek IV A Temat: Poznajemy składniki pogody. Przeanalizować czytając głośno i omawiając przeczytane treści, strony z podręcznika 33 – 37. Na tej podstawie zrobić w zeszycie ćwiczeń ćwiczenia 1 i 2 str. 21; 3 a i b 4 str. 22; 5 i 6 przyroda: czwartek Kl. IV A Temat: Poznajemy składniki pogody – ciąg dalszy. W oparciu o podręcznik str. 35 – 36 oraz 38 – 41 należy uzupełnić notatkę z ostatniej lekcji ( jeśli uczniowie nie zdążyli zrobić wszystkiego na lekcji poprzedniej. Jeśli mają omówione wszystkie składniki pogody i zrobioną notatkę to przejść do ćwiczeń). Uczniowie głośno czytają i wspólnie analizują tekst. Treść notatki: 4. Zachmurzenie – to stopień pokrycia nieba przez chmury. a) mgła to chmura powstająca tuż nad powierzchnią Ziemi. 5. Opady - ich ilość mierzymy w milimetrach (mm) za pomocą deszczomierza. a) rodzaje opadów: deszcz, opady nawalne, śnieg, grad. 6. Rodzaje osadów: a) rosa – powstaje w wyniku skraplania się pary wodnej zawartej w powietrzu w kontakcie z chłodnym gruntem. b) szron – tworzy się z pary wodnej, która po zetknięciu z zimną powierzchnia zamienia się w kryształki lodu. c) szadź – powstaje z małych kropel wody tworzących mgłę, które zamarzają w kryształki lodu po zetknięciu z zimną powierzchnią. Ćwiczenia do zrobienia w klasie: Ćw. 1 i 2 str. 21; ćw. 5, 6 str. 23 Ćw. 1 Ćw. 3 str. 26 Do domu Ćw. 2 str. 25 – Proszę powiedzieć dzieciom, że jest to praca na cały tydzień i wymaga systematycznego obserwowania pogody. Praca dla chętnych: W oparciu o instrukcję na stronie 39 podręcznika wykonaj modele wiatromierza i deszczomierza. Termin wykonania pracy – do